Witam czwartkowo :)
W tym tygodniu wraz z uczniami odkrywaliśmy zalety kodowania na specjalnej macie. Jest to plansza, którą stworzyłam dla moich podopiecznych na nasze zajęcia z robotyki. Moi uczniowie porównują ją do szachownicy i jest w tym dużo prawdy. Różni się jednak tym, że to tradycyjna kratownica 10 na 10, czyli sto kwadratów jednakowej wielkości:
Powyższą planszę wykonałam samodzielnie ze zwykłej ceraty zakupionej w sklepie Castorama. Podzieliłam matę na kwadraty o wymiarach 20cm x 20cm. Plansza nie nadaje się jednak na "dalsze wędrówki" co jest negatywnym aspektem samodzielnego wykonania.
Mata - Dla kogo jest przeznaczona?
Jest ona przeznaczona przede wszystkim dla uczniów klas wczesnoszkolnych, sprawdza się także w klasach 4-6. Można z niej korzystać również w okresie przedszkolnym, w zależności od potrzeb uczestników.
Dlaczego mata do kodowania?
Zaopatrzenie nauczyciela w matę do kodowania to szerokie spektrum możliwości rozwoju uczniów:
- Rozwijanie kreatywnego myślenia u dzieci i wyobraźni,
- Poszerzanie zdolności manualnych,
- Kształtowanie myślenia logicznego,
- Rozwijanie uzdolnień matematycznych, polonistycznych, przyrodniczych, artystycznych, informatycznych i wszystkich innych (w zależności od potrzeb uczniów),
- Umiejętności współpracy w grupie.
Mata to przede wszystkich ciekawa wędrówka w świat namacalnego programowania i możliwości rozwoju dzieci w różnorodnych sferach.
Przechodzę więc do meritum, czyli trochę wiedzy na temat dyktand graficznych:
Dyktanda graficzne używane są przez nauczycieli od dawna. Nie należy jednak mylić pojęcia dyktanda graficznego z dyktandem ortograficznym.
Odsyłam Państwa do publikacji Zofii Handzel „Dyktanda graficzne”, Wydawnictwo Harmonia 2007 oraz Jacka Furmańskiego „Wzory dyktand graficznych. Ćwiczenia nie tylko dla dyslektyków”, Wydawnictwo Harmonia 2008. Z publikacji tych zaczerpnięto ogólne zasady tworzenia tego typu wzorów.
Co to jest dyktando graficzne?
"Dyktando graficzne to metoda, która może być z powodzeniem stosowana nie tylko jako wstęp do pracy w programie Scratch, ale jako ćwiczenie dodatkowe w różnych formach zajęć, np. wspomagająco w przeciwdziałaniu dysleksji. Uczniowie poprzez zabawę uczą się odnajdywania i oznaczania punktu zależnego od dwóch współrzędnych – tak jak w programie Scratch nasz bohater – duszek będzie zmieniał swoją pozycję na scenie, według współrzędnych x i y. Uczeń otrzymuje zakratkowany arkusz, który jest oznakowany na górnej i bocznej krawędzi literami i cyframi (jak w grze w okręty). Do arkusza jest załączona legenda. Podając za pomocą oznaczeń literowo – cyfrowych dwa punkty (początek i koniec odcinka), wskazuje ona, w których miejscach na arkuszu nanieść kreski. Naniesione przez dziecko odcinki złożą się na rysunek, który odkryje się w całości po zakończeniu zadania." (Program "Koduj z klasą")
http://right-upbringing.blogspot.com/2014/10/cwiczenia-grafomotoryczne.html
http://grazkawatazka.blogspot.com/2011/08/dyktanda-graficzne.html
Dyktanda graficzne:
- kształtują kreatywność i wyobraźnię dziecka,
- doskonalą umiejętności grafomotoryczne,
- rozwijanie orientacji przestrzennej,
- usprawniają koordynację wzrokowo- ruchową,
- doskonalą pamięć słuchową i wzrokową,
- wpływają na umiejętność skupienia uwagi i koncentracji na wykonywanym zadaniu.
Zajęcia rozpoczęliśmy od wspólnego dyktanda graficznego na naszej macie do kodowania:
Oprócz tych wszystkich powyżej wymienionych umiejętności dodatkowo ćwiczyliśmy symetrię na podstawie płatka śniegu.
Następnie dzieci samodzielnie kodowały na arkuszach papieru różne obrazki o tematyce zimowej:
Oto efekty naszej pracy:
Materiały zostały pobrane ze strony: http://kodowanienadywanie.blogspot.com/2016/12/dyktanda-graficzne-zabawa-z.html
Dziewczynka na sankach
Bałwanek
Dziękuję za uwagę, J. K.
